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Programa ESTUDIO Y ME DIVIERTO

El martes, día cuatro de noviembre da comienzo el programa educativo “Estudio y me divierto”. Se trata de una actividad de apoyo al estudio en la que podrán participar algunos/as (diez) alumnos/as de 1º y 2º de E.S.O.. Consiste en clases de dos horas (de cuatro y media a seis y media) los martes y los jueves. En ellas, una maestra ayudará al alumnado a realizar las tareas escolares, con explicaciones complementarias y enseñanza de estrategias de aprendizaje. Para los/as alumnos/as que cumplen los requisitos del programa es una actividad gratuita, costeada por el Ayuntamiento de Móstoles, que ha encargado a Cruz Roja Española su  gestión. Colaboran también el Departamento de Orientación, la A.M.P.A. y el profesor coordinador de las actividades de tarde.  Esperamos que se alcancen los objetivos previstos, mejorando el rendimiento de los/las alumnos/as, así como su motivación hacia el estudio.

Cuidado con los MP3: ¡Pueden dañar tus oídos!

Actualmente los MP3 se han convertido en un objeto casi de primera necesidad para nuestros jóvenes. Sin embargo, una utilización abusiva de los mismos puede causar daños irreversibles como los que nos explica el siguiente artículo:

27/10/08 por CARLOS TORRES
“Sube el volumen hasta romper los cascos de tu PSP”, dice el eslogan de la página de descarga del Light MP3. Así llaman los entendidos a un reproductor para la consola portátil de Sony que permite aumentar el sonido de sus altavoces hasta niveles que rayan lo ilegal. La UE fijó como tope para los reproductores de MP3 que se vendan en Europa 100 decibelios (dB), y estudia bajar en 2009 esa barrera tras la publicación de un informe del Comité Científico de Riesgos Sanitarios Nuevos y Emergentes de la Comisión Europea que alerta de que oír música en un MP3 por encima de los 89 dB daña el oído. Los adolescentes, usuarios mayoritarios de los aparatos de MP3, son también los principales condenados a una sordera que se calcula que padecerán entre 2,5 y 10 millones de europeos en unos años por poner hoy sus reproductores al máximo.

Pero la tentación ronda de cerca a los chavales: basta con teclear en cualquier buscador de internet “subir volumen mp3” para que la pantalla se llene de múltiples vías que la red ofrece para hacer saltar por los aires los límites legales con que vienen dotados los reproductores individuales de música. Internet ofrece programas que disparan la potencia con que están grabados los archivos, o aplicaciones para eliminar los topes que los aparatos traen de fábrica, o recetas para abrir los auriculares y quitar las pequeñas resistencias que atenúan la potencia.

El iPodVolumeBooster es uno de los programas más populares en la red, una aplicación que borra el límite de decibelios con que la firma Apple fabrica los iPod que vende en Europa. Para los que no optan por comprarse el iPod en Estados Unidos, donde no existe las limitaciones impuestas en Europa, este programa se ofrece como una de las “soluciones”. En la página de descarga, el autor advierte: “Usa esta aplicación por tu cuenta y riesgo”. Sin embargo, y a pesar de que también alerta de los riesgos irreversibles que puede ocasionar su programa, las descargas se pueden contar por miles en España. Algo menos descargados, pero igualmente populares, son los programas EuPod y GoPod, que se usan también para modificar los famosos aparatos de Apple.
Oír música sin limitaciones avejenta prematuramente el oído. A partir de los 50 años, entre el 12 y el 20 por ciento de las personas pierden audición por desgaste del nervio auditivo. “Es lo mismo que tener la vista cansada. Lo que pasa es que estos chavales adelantan el proceso hasta los 25 ó 30 años”, asegura Jordi Coromina, otorrino del Centro Médico Teknon, de Barcelona. En ese punto el daño es irreversible, y el paciente pasa a depender del audífono. Muchos jóvenes lo saben, pero se empeñan en aumentar los decibelios de sus aparatos. En uno de los foros visitados para este reportaje, un internauta pide ayuda: “Me trae loco no poder subir el volumen. ¿Cómo diantres lo puedo hacer?”. A los pocos días las soluciones inundan la página. Además del VolumeBooster, se le recomiendan aplicaciones similares, como la DBPoweramp, aplicable a aparatos mp3, iPods y playstations. Incluso se le explica cómo desarmar los auriculares para “descaparlos”, quitar una pequeña resistencia que viene de fábrica. En un foro, un usuario cuenta: “Aun descapados, los auriculares no dan volumen muy alto, pero sin descapar yo no era capaz de escuchar la música al 100 por 100 en el bus”.

Según el doctor Ángel Moreno, otorrino de la Clínica Moncloa, de Madrid, pretender aislarse por completo en el autobús es un juego peligroso de los jóvenes: “La música se tiene que disfrutar en silencio. A los chavales les gusta el sonido a toda potencia, pero hay que enseñarles una norma básica: el volumen adecuado es el que te permite tener una conversación normal con los auriculares puestos sin tener que gritar”. Su colega de Teknon da más claves: “No hay que usar el MP3 más de 60 minutos a más del 60 por ciento de su potencia. Y por hora de escucha hay que descansar media”. De lo contrario, pueden venir molestias como los acúfenos, ruidos constantes y molestos en el interior del oído. La incidencia ya está llegando a las consultas de los otorrinos: “Se han generalizado enfermedades antes exclusivamente profesionales, que veíamos en el típico ‘discjockey’ o en el cazador, pero que ahora afectan a gente de 25 ó 30 años”, comenta Coromina.

Estas enfermedades pueden agravarse por el uso de aplicaciones como GoPod, ideada para saltar en los iPod el límite de la UE. La descarga es gratuita y en algunos foros se avisa: “Recuerda: no merece la pena perder capacidad auditiva para gozar de unos decibelios más de volumen”. A la consulta de Moreno acuden padres preocupados por la pérdida de audición de sus hijos: “Tienen que subir la televisión, oyen pitidos…, empiezan a estar como sus padres, salvo que ellos tienen 26 años, y sus padres, 54”, cuenta el otorrino de la Clínica Moncloa. Para evitarlo, los especialistas recomiendan la regla del 70-70. Es decir, reducir las horas semanales de audición y la potencia con la que se escucha a un 70 por ciento de lo habitual.

Pero ese consejo está lejos de cumplirse: el MP3Gain ha sido descargado más de 160.000 veces en una conocida página española de descargas. Este programa, como el iGain nació como unificador de volumen para que el sonido no varíe entre archivos de un mismo disco, pero en los foros se anuncia como “programa para subir el volumen de tus mp3 hasta un 200 por ciento”. El doctor Moreno avisa: “Estamos inventándonos nuestra propia patología. Es absurdo el daño que se hace a sí misma la gente”.

La personalidad del Rayuela (II): convivencia (objetivos).

En el IES Rayuela nos hemos tomado muy en serio el conseguir un ambiente en el centro agradable y adecuado que permita que el estudio y el aprendizaje de los alumnos se produzca con las mejores condiciones posibles. Para ello hemos puesto en marcha varios programas, alguno de ellos novedoso este curso, con el fin de alcanzar este importante objetivo en nuestro centro.
El Plan de Convivencia del centro guía la elaboración de propuestas y actividades de prevención y de respuesta para mejorar la actitud de los alumnos y sus relaciones entre sí y con los profesores y el resto del personal. En una sociedad saturada por la violencia, no solo la virtual y ficticia sino también la real, es necesario mostrar nuevas vías de comunicación y de resolución de conflictos más acorde con un sistema democrático.
Después de doce años de funcionamiento podemos afirmar que en el IES Rayuela no han existido graves problemas de convivencia, y se ha actuado de forma firme y contundente para solucionar cualquier problema o incidente que se ha producido, por puntual que haya sido. El clima del Centro es, en general, positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa como entre ellos es correcto y respetuoso.

Este curso nos hemos propuesto los siguientes objetivos para seguir en esta línea de mejora de la convivencia:

1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro.

2. Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el R.R.I., especialmente aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que las incumplen.
•    Se informará a través de la página Web de todas las novedades relacionadas con la convivencia.

3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, los profesores, el personal de administración y servicios, y los padres.
•    Estudiar la creación de la figura de los mediadores, el Defensor del alumno, así como de otras figuras de apoyo en la mejora de la convivencia.

4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las normas específicas del grupo clase.
•    Adaptación al centro de programas educativos. Concretamente en el curso académico pasado han participado los tutores de 3º ESO en el programa “Convivir es Vivir”  y un total de 15 docentes ha mostrado interés por adquirir formación especializada para la resolución de conflictos en el aula.
•    Mejorar el conocimiento y la colaboración entre etapas (ESO, Bach., G.S.).

5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo.
•    Periódico Digital, en el que participaría toda la comunidad educativa con la constitución de un Equipo de Edición. Las secciones mínimas serían: informaciones generales del centro, acontecimientos relevantes, ayudas o actividades en el entorno del centro, sección para la participación de los departamentos, de padres y alumnos. Se editaría también una versión en papel.
•    Continuación de diferentes programas que fomentan la participación del alumnado más allá de lo estrictamente académico-lectivo, entre los que destacan: “Operación Éxito”, “Campeonatos escolares”, “Muestra de Teatro” (Musicales) y los concursos literario, matemático y de cultura clásica.
•    Colaboración en proyectos de solidaridad tales como la “Operación Kilo” y la primera “Milla Solidaria AFANDEM-RAYUELA”, actividad esta última que pretende aunar deporte y sensibilización para con los disminuidos psíquicos.

6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida académica del Centro.
•    Se han abierto en la página Web buzones de sugerencias y de quejas.
•    Se convocarán al menos mensualmente reuniones de la Junta de Delegados.
•    Se realizarán encuestas de satisfacción a toda la Comunidad Educativa, incluyendo los alumnos, y los resultados se tendrán en cuenta en la planificación de las actividades del centro.

7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina.
•    Simplificación y centralización del proceso de gestión de la convivencia, para mejorar la coordinación y la cooperación con las familias.
•    Propuesta de temas consensuados de trabajo entre departamentos tales como los diferentes trabajos que se están realizando para las efemérides de 1808.

8. Propiciar la colaboración con las familias a través de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación.
Escuela de padres.
•    Charlas sobre temas de interés, que pueden ser seleccionados por votación vía Web entre varias opciones. Se ofrecerían también a los padres de los colegios de la zona.
•    Agilizar comunicaciones a través del correo electrónico de padres y alumnos, de bases de datos centralizadas en Jefatura de Estudios y de las posibilidades que la página Web dinámica del instituto ofrece.
•    Control del absentismo: Información de la falta en tiempo real en días clave (email y/o sms a las familias).

Siguiente artículo: Convivencia: la resolución positiva de conflictos.

Visita a Torrespaña

Como ya publicamos en su momento, estuvimos el año pasado tres alumnos/as y el Director del centro en los estudios de televisión española viendo, en directo, cómo se trabaja para hacer un telediario. Este vídeo resumen, elaborado por Nabil, os permitirá haceros a la idea de lo que vimos.

Como se hace un Telediario (visita a Torrespaña, curso 2007-2008)

Ahora podrás escuchar nuestro blog

Pensado especialmente para nuestro alumno con deficiencia visual, hemos introducido en el blog de nuestro instituto un botón, al comienzo de cada artículo, que al pulsarlo abrirá una página que automáticamente te narrará dicho artículo. Así que ahora además de leer, también podrás escuchar nuestro blog.

La personalidad del Rayuela (I): atención a la diversidad.

El comienzo de curso nunca es fácil, porque en muy poco tiempo hay que planificar demasiadas cosas (el final de curso, horarios, actividades del profesorado, de los alumnos, etc.). Además, los innumerables cambios legales y los problemas y errores del sistema de gestión de la Comunidad de Madrid nos están obligando a todos a dedicar mucho tiempo a cuestiones que podríamos denominar “burocráticas”, y a cambio nos roba tiempo de las cuestiones fundamentales.

En el comienzo del curso es un buen momento para recordar y analizar quienes somos, cual es nuestro Proyecto Educativo y por qué hay cada vez más familias orgullosas y satisfechas de pertenecer al Rayuela.

Este es el primero de una serie de artículos en los que vamos a analizar y recordar brevemente cómo trabajamos en el IES Rayuela. Aspiramos, y creemos que en muchos aspectos ya lo somos, a ser un gran instituto, y esto, para nosotros, implica varias cuestiones: la primera de ellas es realizar realmente una adecuada atención a la diversidad.

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Implica creer, no sólo sobre el papel, sino de verdad, que todos los alumnos, tanto aquellos que aspiran a ser grandes universitarios como aquellos que no acabarán desgraciadamente la secundaria, deben tener una atención adecuada y en muchas ocasiones diferenciada y adaptada a sus necesidades; nuestra obligación como centro público es conseguir que la sociedad y el futuro de nuestros hijos sea mejor, y si es posible que vayan superando los enormes desequilibrios de nuestra forma de vida actual.

Nos preocupamos por supuesto de todos aquellos alumnos motivados por los estudios de forma especial, a través de propuestas como el Proyecto de Enriquecimiento Curricular, entre otros. En los libros de texto no está todo lo que los alumnos deben aprender en una sociedad de las Tecnologías de la Información, y por ello ha que buscar alternativas innovadoras para que salgan de nuestro centro realmente preparados para un mundo laboral donde no sólo hay que saber cosas, sino también saber hacer cosas con lo que se sabe.

En el IES Rayuela nos preocupamos por los alumnos que no encuentran su camino con un contacto activo con las familias y los servicios sociales cuando resulta necesario. De hecho, habitualmente se ha dicho que nuestro centro es muy apropiado para los chavales que tienen dificultades, porque se sigue y se prepara muy bien a los alumnos. Esto es absolutamente cierto. Sin embargo, con este mismo argumento debemos afirmar que este centro puede ser muy apropiado para aquellos alumnos que van bien y quieren ir aún mejor, porque cuidamos a cada alumno, porque somos muy conscientes de nuestra responsabilidad con las familias y con la sociedad, y nuestras historia nos avala como se puede ver en los artículos siguientes:

Alumnos y premios

Siguiente artículo: convivencia.

El nuevo curso ha empezado

A pesar de que todo podía hacer pensar lo contrario, hemos comenzado el curso en el IES Rayuela con una absoluta normalidad, sin incidentes más allá de la necesidad de introducir alguna mesa más en algún aula dado que algunos alumnos se matricularon a última hora tras habérseles asignado nuestro centro por parte de la Comisión de Escolarización.

Esta tranquilidad y buen ambiente se está convirtiendo poco a poco en una situación habitual en nuestro centro, gracias a la labor de un profesorado y un personal de administración y servicios consciente e implicado en algo que hoy en día es muy necesario en la educación de cualquier adolescente: el desarrollo de hábitos democráticos y de libertad, pero siempre dentro de los límites de las normas sociales que nos hemos otorgado a través del Reglamento de Régimen Interior.

La Jefatura de Estudios en la 1ª planta, junto a 3 y 5 metros de las puertas de las clases de 1º de ESO, y en el mismo pasillo que las aulas de 2º de ESO, ofrecen un nivel de seguridad y confianza a los alumnos que ha mejorado, en poco tiempo y de forma muy significativa, el ambiente entre los propios alumnos. Por ello, en el IES Rayuela vamos a seguir trabajando para estar cada vez más cerca de los alumnos, para responder ante sus problemas o conflictos, por otro lado normales en los adolescentes, en ocasiones incluso antes de que se produzcan.

También nos queremos mantener cerca de las familias, por lo que ya hemos convocado una reunión para el día 7 de octubre con el Equipo Directivo y los tutores, y vamos a actualizar en las próximas semanas las bases de datos de correos electrónicos y teléfonos de las familias, para continuar en nuestro esfuerzo de comunicación inmediata con ustedes de cualquier incidencia o problema, incluso, de algunos de los éxitos de nuestros alumnos.

Finalmente, recordamos a todos que la mejor manera de evitar conflictos y problemas entre los alumnos es que demuestren su confianza y hablen con sus tutores, los Jefes de Estudios o el Director, quienes siempre con la máxima discreción estamos interviniendo y evitando en la mayor parte de las ocasiones que cualquier “tontería” se termine convirtiendo en un problema por la inexperiencia de los implicado.

Esperamos no estar únicamente a la altura de los que se espera de nosotros, sino superar sus expectativas y seguir en el camino que nos hemos marcado para llegar a ser el mejor centro que sea posible.

Muchas gracias por su confianza.

Se acaba el curso

Estamos a pocos días del final de un curso en el que hemos trabajado para mejorar, día a día, el funcionamiento de nuestro centro, en la idea de que toda institución que no evoluciona, retrocede. Han sido meses de mucho trabajo y esfuerzo, en el que todos, padres, alumnos y el personal del centro hemos tratado de poner de nuestra parte para que dicho trabajo se traduzca en unos mejores resultados por parte de los alumnos. La comunicación con las familias sigue siendo un reto para nosotros, y vamos a continuar en los próximos curso trabajando para optimizar el funcionamiento de los sistemas que en la actualidad estamos usando (agenda, SMS, correo electrónico, página Web, etc.). Este final de curso vamos a repartir, en los próximos días, una circular con la última información del año, teniendo en cuenta la propia información de la que actualmente disponemos en los centros, que aún es bastante incompleta con vista al próximo curso.

Los cambios que estamos viviendo estos años son muy importantes, y por ello es necesario que la información llegue a todo el mundo de la forma más eficaz posible, y por ello, les rogamos que estén todos atentos a las informaciones que ofreceremos en los próximos días.

Nuestro Proyecto de Enriquecimiento Curricular en el periódico.

El periódico Sur Madrid en su edición de Móstoles nº 524, del 27 de mayo, ha publicado una breve reseña de la reunión que mantuvimos hace unos días con la Concejala Dña. Mirina Cortes para explicarle el proyecto que nuestras alumnas de 1º de ESO han desarrollado sobre 1808.

VER NOTICIA

También ha sido publicado por el número 867 del periódico Mercado Móstoles.

Noticia en Mercado Móstoles

Blog con el trabajo realizado: http://1808enelrayuela.blogspot.com/

Pablo ha triunfado en Operación Éxito

Tan sólo una pregunta ha separado a Pablo Fernández del primer premio de Operación Éxito, concurso en el que han participado un importante número de institutos de la Comunidad de Madrid. Hoy, en la final de Madrid, Pablo ha quedado 2º en su sección. Le felicitamos muy sinceramente, porque aunque la vencedora haya acertado una pregunta más, ha demostrado como el esfuerzo y la tenacidad son premiados con el reconocimiento (ya que, al fin y al cabo, para el segundo no había premio).